Проблема первая. Нажитый стереотип
Один из «тормозов» промышленности сегодня — устойчивый архетип, который транслируется из поколения в поколение на протяжении последних десятилетий. Завод ассоциируется с тяжелым физическим трудом, грязью, шумом… и бесперспективностью. Этот стереотип живуч настолько, что его приходится ломать буквально вручную.
Как отметила Наталья Епихина, исполнительный директор Клуба молодых промышленников Алтайского края, руководитель учебно‑методического центра Союза промышленников Алтайского края: «Качественный человеческий капитал — это не только кадровый резерв предприятия, но и гарантия конкурентоспособности региона в новых экономических условиях». Но поскольку всеобъемлющей, отлаженной на государственном уровне системы по преломлению пагубного стереотипа пока не существует, эту работу ведут локально — на уровне регионов, городов, учебных заведений и отдельных предприятий.
Михаил Корляков, пресс-секретарь министерства промышленности и энергетики Алтайского края, отметил, что на уровне регионального ведомства проблему видят, и назвал ряд проектов, которые реализовали при поддержке краевого Минпромэнерго:
«Все еще очень сильно предубеждение, что заводы — это холодные цеха и пьяные мужики в фуфайках и кирзачах. Мы решили, что важно показывать, что на заводах сейчас чисто, интересно и прибыльно. И работают там обычные люди со своими увлечениями, мечтами и талантами», — отметил глава пресс-службы ведомства.
Так, среди прочих инициатив, вместе с ГТРК «Алтай» министерство запустило проект «Люди труда» — десять сюжетов о заводчанах, которые пишут стихи, поют, рисуют. Героинями, например, стали 18-летние девушки с комбината, работающие по взрослому графику и при этом побеждающие в вокальных конкурсах; брутальный рабочий другого завода оказался художником-самоучкой, освоившим живопись по видеоурокам. Такие истории, по словам Корлякова, работают лучше любых рекламных кампаний, потому что они — настоящие.
Но одного показа «человеческого лица» недостаточно. Системная проблема — сами предприятия долгие годы были закрыты для внешнего мира. Софья Плугина, руководитель службы развития персонала Барнаульского завода РТИ, рассказала, что для их режимного предприятия было непросто открыть двери. Но недавно, на волне всеобщего открытия заводов, пришлось.
На заводе РТИ разработали экскурсионные маршруты, научили сотрудников общаться с гостями, а после экскурсий стали приглашать студентов на чай с молодыми руководителями и другими заводчанами. Этот неформальный контакт, по словам Плугиной, дает эффект того самого «очеловечивания» предприятия в глазах гостя: «Когда первые лица общаются с тобой и спрашивают про твои планы, это прямо очень сильно раскрывает. Для ребят это поначалу шок — они разговаривают с директором!»
Проблема вторая. Родители не в теме
Еще один, местами недооцененный, барьер для молодежи — родители, которые «исключены из образовательного трека ребенка». Ксения Привалихина, руководитель проектного отдела «Агентства инновационного развития» — центра кластерного развития Калужской области (регион, где кластерная политика считается одной из лучших в стране), напомнила, что выбор карьеры молодыми умами чаще всего происходит не в стенах школьного класса, а за семейным ужином:
«Роль родителей в том, как ребенок реализует свои мечты, порядка 60–80%. Но они не знают, какие предприятия есть в регионе, какие там зарплаты, какие карьерные перспективы. Они видят только ЕГЭ и вузы, а про целевое обучение, про допбаллы, про реальные вакансии, про то, что в целевом обучении ничего страшного — не знают».
В Калуге начали проводить экскурсии на заводы для родителей вместе с детьми. И это дало эффект, который никто не ожидал: мамы и папы становились амбассадорами предприятий, сами звонили и просили новые экскурсии.
Александра Акимова, куратор программы «Открытая промышленность» в Алтайском крае, подтвердила: работа с родителями — самое сложное и самое важное направление. «Но отклик был невероятный: мамы и папы рвались увидеть как можно больше», — рассказала она, отмечая позитивную отдачу.
Проблема третья. Уровень вовлечения педагогов
Еще один неочевидный барьер — школьные учителя и даже преподаватели вузов. Они готовят детей по учебникам, но сами редко бывают на производстве. Ксения Привалихина призналась, что в Калужской области столкнулись с тем, что педагоги не могут ответить на простые вопросы учеников о том, какие профессии востребованы и что вообще происходит на заводах.
«Мы начали вывозить преподавателей на предприятия по профилям. Четко: химиков-биологов, технологов, инженеров — на те предприятия, которые им нужны. Учителя стали сами разрабатывать внутренние олимпиады вместе с компаниями, готовить детей под конкретные заводы», — отметила эксперт.
В Алтайском крае этот подход только начинает внедряться. Ирина Назарова, директор центра карьеры Алтайского филиала РАНХиГС, что таких системных выездов все еще немного, и многие педагоги даже не знают о существовании профориентационных проектов.
Вести за руку
Самый очевидный инструмент — промышленные экскурсии — за последние годы сильно эволюционировал. Главное, что отмечают все спикеры, — экскурсия должна перестать быть разовой акцией. Она, с точки зрения системного подхода, лишь звено в длинной цепочке. Отдельным направлением в этой системной работе становится работа с детьми сотрудников и выстраивание трудовых династий
Ксения Привалихина поделилась опытом Калуги: там школьников начинают вести с восьмого класса: выстраивают индивидуальный трек, прикрепляют наставников, помогают готовить проекты и участвовать в конкурсах. К моменту выпуска из школы ребенок уже знает, куда пойдет учиться — и на какое предприятие вернется. Уже десятки ребят в регионе прошли такой путь.
В Алтайском крае за три года в программе «Открытая промышленность» обучились 23 предприятия. Это бесплатная федеральная программа, которая дает живую практику: как строить экскурсию, как готовить экскурсоводов, как вовлекать команду.
Параллельно запускаются проекты для самых маленьких. Александра Акимова рассказала о региональной инициативе «Инженеры из детского сада». По ней подростки, прошедшие экскурсии на заводы, сами приходят в детсады и через игру рассказывают малышам о профессиях.
«Мы поняли, что школьники и студенты — отличные наставники для младших. Они говорят на одном языке, им интересно фантазировать о будущем. И эта цепочка работает. Сейчас мы масштабируем эту модель в малые территории, потому что там дети особенно голодны до знаний и современных технологий, — рассказала эксперт об еще одном шаге в развитии популяризации промышленности. — Самостоятельно открыть такой центр в малой территории — это не реально, даже когда педагог там заряжен. Но делать это вместе с предприятиями — это уже новый этап, над которым мы и будем работать».
