По словам мальчика, его друг не только планировал нападение, но и пытался причинить себе вред.
Школьник отговаривал его от преступления и убеждал обратиться к психологу. После того как друг прислал ему фотографию с ножом-бабочкой у спины соседа по парте и признался, что хотел вонзить в него нож, стало ясно, что он способен на преступление.
Тогда мальчик показал переписку матери и классному руководителю.
Выяснилось, что школьник несколько лет интересовался деятельностью запрещенной террористической организации. Вся информация была своевременно передана в правоохранительные органы. Сейчас подросток, планировавший нападение, находится в СИЗО.
Ему вменяют участие в деятельности террористической организации и приготовление к совершению теракта.
Ранее семиклассница напала на учителей с ножом и газовым баллончиком во время линейки.
Девочка распылила перцовый баллончик в лицо преподавательнице, после чего попыталась нанести удар ножом. На крики о помощи прибежала другая женщина, предположительно сотрудница школы, которая вытолкала нападавшую из кабинета и пресекла ее действия.
По информации очевидцев, школьница также намеревалась бросить в сторону педагога бутылку с зажигательной смесью, но довести замысел до конца ей не дали.
В результате этого традиционную школьную линейку отменили.
Напомним, что в России обсуждали возможность отправки подростков-хулиганов из школ в специализированные учреждения, экспертный совет обратился в Госдуму с предложением изменить законодательство.
Законодатели предлагали установить четкие критерии для определения детей, которых можно направить в специализированные школы. По их мнению, это поможет справиться с проблемой учащихся, которые систематически нарушают дисциплину. Это также оказало бы воспитательное воздействие на других школьников, оградит их от негативного влияния и предоставит нарушителям возможность исправиться через индивидуальное обучение и специальные программы.
Алексей Савватеев указывал, что вопросы дисциплины и уважения к преподавателям стали важной социальной проблемой. Он подчеркивал, что качественное образование невозможно в условиях хаоса и вседозволенности.
